Abstract
أصبحت برامج تدريب الأطباء المقيمين من الأساسيات الضرورية في حياة الطبيب التعليمية الطويلة. وقد بدأت في المملكة العربية السعودية مثل هذه البرامج منذ أكثر من ٢٥ سنة في التخصصات المختلفة، ومنذ بدأت طرأ على هذه البرامج الكثير من التغيرات، التي كانت في معظمها تعتمد على الخبرة الشخصية للقائمين على هذه البرامج، التي تعتمد على خبراتهم الشخصية في التدريب الذي حصلوا عليه. ترتب على ذلك أنه في أحيان كثيرة لم يتم تلبية الاحتياجات المهمة والرئيسة للأطباء المقيمين، ولم تكن طرق التدريب والتدريس تساعد على تحقيق أهداف هذه البرامج.
في السنوات الأخيرة قام عدد من الجهات المختلفة في العالم، بتطوير نماذج تدريب جديدة اعتمد كثير منها على تحقيق أهداف محددة ومعينة، يتم تحديدها بناء على دراسة الاحتياجات الفعلية. في هذه المقالة نقوم بشرح إحدى هذه الطرق والأساسيات المتبعة في تطوير برامج تطوير كفاءة الأطباء المقيمين، ونعطي مثالا لكيفية تطبيق بعض هذه النظريات على برنامج للمقيمين في جراحة العظام، وسوف يتم شرح طريقة إعداد البرنامج والمنهج بالاعتماد على طريقة التطوير العكسي لتحديد الكفاءات المطلوبة وتحديد نتائج التعلم.
Residency training programs have emerged as an essential and important element in the lifelong learning path for any physician. In the Kingdom of Saudi Arabia (KSA), residency programs in different specialties have been implemented for more than 25 years. Although a number of changes have taken place regarding the format and conduct of these different training programs, the majority of residency programs have been developed based on the expertise of the prominent academics in the field and on feedback from physicians that underwent previous training programs in the region. However, in many centres, the true needs of physicians are not met and the teaching strategies used do not result in the intended outcome.
In recent years, many new models for the development of residency program curricula have been developed worldwide. Many of these models are based on specific needs or are goal-driven. This article describes several of the essential and fundamental concepts for developing a competency-based curriculum for a residency training program in the field of orthopaedics. The concept of backward planning is explained, and the possible teaching methods based on the identified competencies and desired learning outcomes of physicians are illustrated.