Abstract
يعد مفهوم المنهج عند الخريجين من الجوانب المهمة في تقييم وتحسين البرنامج التعليمي. خرّجت كلية الطب بجامعة الملك سعود في يونيو ٢٠١٤م، الدفعة الأولى من المنهج الجديد المعدل٬ والمعتمد على حل المشكلات٬ والموجه حول أجهزة الجسم. وتهدف هذه الدراسة لتقييم خريجي المنهج المعدل للبرنامج التعليمي الجديد.
تمت هذه الدراسة المقطعية بدعوة الدفعة الأولى التي تخرجت من البرنامج الجديد. وزعت الاستبانة الذاتية على الخريجين إليكترونيا بعد التخرج في يونيو ٢٠١٤م.
أوضحت النتائج أن أعلى المعدلات في تقييم فاعلية البرنامج التعليمي كانت متعلقة بـ "معرفة العلوم والمهارات السريرية"٬ وأدنى المعدلات بـ "اكتساب المعرفة في العلوم الأساسية". أما ما يتعلق بمعدلات الرضا عن البرنامج التعليمي بما يخص اكتساب العلوم والمهارات الضرورية٬ فقد أعطيت أعلى المعدلات لـ "أخذ تاريخ المرض"٬ وأدنى المعدلات لـ "معرفة المبادئ والإجراءات في الطب المهني".
بينت نتائج الدراسة الحالية محاذير خاصة بالمنهج المعدل، التي ستكون محل اهتمام ودراسة لمراجعة وتحسين المنهج. وأوصت الدراسة بمتابعة الأبحاث المستقبلية لمراقبة التطور في تصميم المنهج.
The College of Medicine of King Saud University (KSU), Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia (KSA), recently graduated the first batch of students who studied the newly reformed, problem-based, system-oriented medical curriculum. The present study was conducted to determine the graduates' perceptions of the reformed medical curriculum and the effect of its educational program.
In this cross-sectional study, the first batch of the graduated students was invited to participate in a survey evaluating their perceptions of the reformed educational program. A four-scale, self-reported questionnaire was administered electronically to all of the participants.
The highest score in terms of the education program's efficacy was given to ‘clinical knowledge and skills’, and the lowest score was given to ‘the acquisition of ‘basic science knowledge’. Concerning the acquisition of essential knowledge and skills, the highest score was awarded to ‘history taking’, and the lowest score was given to ‘knowing the basic concepts and procedures of occupational medicine’.
The graduates' opinions about the first reformed medical curriculum at KSU raised special concerns about the acquisition of basic science knowledge and generic concepts related to occupational medicine. These opinions will provide valuable directions for curriculum revisions. Future studies are advised to explore the perceptions of the graduates in further details to monitor improvements in curriculum design.