Abstract
هناك قلق بشأن اختيار وجودة خريجي الكليات الصحية، وقدرتهم على الاستجابة للاحتياجات الصحية للمجتمع المحلي. التعليم الطبي المبني على المجتمع هو وسيلة لتحقيق التعليم المناسب لاحتياجات المجتمع. تَقدم التعليم الطبي في المملكة العربية السعودية بسرعة جنبا إلى جنب مع توسع ضخم في الاحتياجات والتوقعات الصحية المجتمعية. هدفت هذه الدراسة إلى تقييم تصورات أعضاء هيئة تدريس بكليتي الطب وطب الأسنان نحو مفاهيم مختلفة تعكس التعليم الطبي المبني على المجتمع.
استخدمت هذه الدراسة المقطعية التحليلية والمبنية على المشاهدة استبانة ذاتية تم توزيعها على أعضاء هيئة التدريس في كليتي الطب وطب الأسنان في جامعة طيبة بالمملكة العربية السعودية.
استجاب ١٣٦ من أعضاء هيئة التدريس للاستبانة، بمعدل استجابة ٦٤٪. وكانت نسبة الاتفاق أقوى بين أعضاء هيئة التدريس في كلية الطب. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود ارتباط بين المفاهيم المختلفة للتعليم الطبي المبني على المجتمع والتجارب التدريسية لأعضاء هيئة التدريس، من خلال المناصب الأكاديمية لتطبيق التعليم الطبي المبني على المجتمع. كانت هناك اختلافات كبيرة في الجوانب الاجتماعية، والثقافية والعرقية للممارسة الطبية.
التعليم الطبي المبني على المجتمع هو وسيلة لتحقيق التناسب التعليمي لاحتياجات المجتمع، وبالتالي يوفر وسيلة لتنفيذ برنامج تعليمي مجتمعي المنحى.
There is great concern about the selection and quality of health college graduates and about their ability to respond to local community health needs. Community-based medical education (CBME) is a means of achieving educational relevance to community needs. In KSA, medical education has rapidly progressed in tandem with huge expansions in community health needs and expectations. This study aimed to assess the perceptions of the faculty members of the colleges of medicine and dentistry towards different concepts reflecting CBME.
This analytical, observational and cross-sectional study used a self-administered questionnaire that was given to the faculty members of the colleges of medicine and dentistry at Taibah University, KSA.
As many as 136 faculty members responded, a response rate of 64%. The percentage of agreement was strongest among the faculty members of the college of medicine. The study findings also showed a relationship between different concepts of CBME and faculty teaching experiences by academic positions for applying CBME. There were significant differences in the social, cultural, and ethnic aspects of medical practice.
CBME is a means of achieving educational relevance to community needs and consequently serves as a means of implementing a community-oriented education programme.