Abstract
تتطلب بحوث الصحة العامة نهجا تعاونيا أثناء العمل مع المجتمعات لمكافحة التحديات المتوقعة في الميدان. لذلك، أُضيف برنامج تدريبي في منهجية البحث في كلية كراتشي للطب وطب الأسنان، يركز على مبادئ التعليم المتداخل بين التخصصات، من أجل تحسين خدمات الرعاية الأولية. كانت أهداف هذه الدراسة تقييم مستوى التعلم من قبل المشاركين في مجال التواصل واستكشاف آراء المشاركين حول تقييم برنامج التدريب.
تم اختيار ما مجموعه ٩٦ مشاركا من بينهم أعضاء هيئة تدريس، وطلبة طب، وطلبة خدمة اجتماعية، وفنيون صحيون خلال الفترة من مارس إلى سبتمبر ٢٠١٠. كان البحث متعدد المناهج حيث تم تحليل كفاءات الاتصال في الدورة وانطباعات المشاركين حول تقييم الدورة وعولجت النتائج من ثلاث زوايا.
أظهرت النتائج أن ٨٧٪ من أعضاء هيئة التدريس استمتعوا بالمساهمة في ”العلاقة المتداخلة بين التخصصات“، وأن ”العمل كفريق“ في المناطق التي ترتكز على المجتمعات قد تم تعلمها إلى حد كبير من قِبَل ٩٠٪ من الطلبة. وقد تعرف ما لا يقل عن ٧٨٪ من الطلبة و٧٠٪ من أعضاء هيئة التدريس على ”الاستماع الفعال“ و”إيصال المعلومات إلى الأسر“، على التوالي، على أنهما أداة تعلم فاعلة.
وُجد أن التعلم فعَّال باستخدام العلاقة المتداخلة بين التخصصات بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس مقارنة بتعلّم العمل الجماعي بصورة أفضل من قبل الطلبة. إضافة إلى ذلك، كان من الواضح أن إيصال المعلومات للأُسر من قِبَل الطلبة كان أفضل مما كان عليه من قِبَل أعضاء هيئة التدريس.
Public health research demands a collaborative approach in working with communities to combat expected challenges in the field. Therefore, to improve primary care services, a training programme on research methodology, focusing on the principles of inter-professional education (IPE), was introduced at Karachi Medical and Dental College. The objectives of this study were to assess the level of learning by participants in the domain of communication and to explore participants' opinions and evaluations of the training programme.
A total of 96 participants, including faculty members, medical students, social works students and health technicians in the research methodology course, were selected during March to September 2010. The study employed mixed method research in which communication competencies and participants' perceptions, as captured by course evaluations, were analysed, and findings were triangulated.
The results showed that 87% of faculty enjoyed contributing to ‘inter-professional relationships’ and that ‘teamwork’ skills in community-focused areas improved among 90% of students. As many as 78% of students and 70% of faculty members identified ‘active listening’ and ‘communicating information to families’, respectively, as being learned to a lesser extent. These findings were defended by their deliberations on course evaluation.
Learning through inter-professional relationships was found to be most effective among faculty, whereas learning through teamwork was found to be most effective among students. Moreover, it was found that information was better communicated to families by students than by faculty staff.