Abstract
المحاسبة الاجتماعية هي نهج جديد نسبيا في التعليم الطبي، والمعلومات حول تنفيذه شحيحة في إقليم شرق المتوسط. كان الهدف من مراجعة هذا النطاق هو التحقيق في الأنماط والاتجاهات في الإبلاغ عن المحاسبة الاجتماعية لكليات الطب في منطقة شرق البحر الأبيض المتوسط.
باستخدام نهج أركسي و أومالي، أجريت عمليات بحث في الأدب بين عامي 1995 و 2022 في قواعد البيانات التالية: "سكوبس" و "شبكة العلوم" و"سينهال" و "بابميد" و "قوقل العلمي" باستخدام مصطلحات البحث: المساءلة الاجتماعية، مدرسة الطب، كلية الطب، إقليم شرق المتوسط، منطقة المكتب الإقليمي لشرق المتوسط. باستخدام تحليل الموضوع النوعي، تم الإبلاغ عن البيانات المستخرجة والمشفرة والمحللة.
كشف فحص قواعد البيانات المختلفة عن 164 مقالا، تم تضمين 26 مقالا أخيرا في المراجعة. المقالات الستة والعشرون المتضمنة نشأت من سبعة فقط من أصل 22 دولة في منطقة الشرق الأوسط: إيران والسودان والمملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة ومصر والمغرب وباكستان. تم تصنيف المقالات المدرجة تحت ستة محاور: تعريف المحاسبة الاجتماعية والامتثال لقيم ومفاهيم المحاسبة الاجتماعية، والاعتماد، والبرنامج التعليمي، وتصورات أعضاء هيئة التدريس والطلاب، وقبول الطلاب، وقياس المحاسبة الاجتماعية.
كشفت المنشورات المتعلقة بالمساءلة الاجتماعية من دول منطقة شرق المتوسط عن أوجه تشابه مع أجزاء أخرى من العالم من حيث أن مفهومالمحاسبة الاجتماعية لم يتم ترجمته بشكل فعال إلى أنشطة يومية حقيقية في كليات الطب. هناك حاجة إلى مزيد من العمل من القادة في أنظمة التعليم والصحة لفحص عوامل تمكين المحاسبة الاجتماعية وتحسين استيعاب المفهوم.
Social Accountability is a relatively new approach in medical education, Information about its implementation is scarce in the Eastern Mediterranean Region. The objective of this scoping review was to investigate the patterns and trends in reporting the social accountability (SA) of medical schools in the Eastern Mediterranean region (EMR).
Using the Arksey and O'Malley approach, we conducted literature searches between 1995 and 2022 in the following databases: Scopus, Web of Sciences, CINAHL, PubMed, and Google Scholar using the search terms social accountability, medical school, faculty of medicine, Eastern Mediterranean Region, EMRO region. Using qualitative theme analysis, the extracted, coded, and analyzed data were reported.
The screening of various databases revealed 164 articles, 26 articles were finally included in the review. The 26 included articles originated from only seven out of the 22 EMR countries: Iran, Sudan, Kingdom of Saudi Arabia (KSA), United Arab Emirates, Egypt, Morocco, and Pakistan. The articles included were categorized under six themes: defining the SA and compliance with SA values and concepts, accreditation, educational program, perceptions of faculty and students, admission of students, and measurement of social accountability.
The publications related to SA from the EM regions countries revealed similarities with other parts of the world in that the SA concept is not effectively translated into real day-to-day activities in medical schools. More work is needed from leaders in education and health systems to examine SA enablers and improve the uptake of the concept.